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调查分析 高中英语语音教学普遍存在的问题及对策

浅析高中英语语音教学普遍存在的问题及对策

根据教育部新颁布的中学英语教学大纲的规定,一名普通高中毕业生要掌握包括字母、国际音标、基本拼读规则、辅音连缀和双音节单词重音、语调与节奏六个语音项目。但事实上,“十年苦读,张不开口”,这是无数高中生学习英语的真实写照,即使是在英语考试中获得较高成绩的中学生也感到很难自如地用英语进行交流,还有的学生对自己的英语语音缺乏自信心,一旦用英语交流就处在极度紧张的状态,更有甚者只会答英语试题,不知道大多数英语单词的准确发音,学的是哑巴英语。

这些现象说明了目前我们语音教学方面还存在很多问题。通过对高中生英语语音状况的调查以及中学语音课堂教学现状的调查,我们找出并分析了语音教学方面的问题,得出语音学习应在整个英语学习中占重要地位,并应贯穿于英语教学始终的结论,提出了适合中国国情的英语语音教学建议,以此引发教师的思考和对语音教学的重视,从而有效帮助学生真正做到学以致用。

一、通过调查发现的问题

1.语音学习中存在的问题

(1)单个音素的发音错误

大多数学生习惯于用汉语的发音方式来处理英语音素的发音。

例如:用“阿”代替[a:]、用“衣”代替[i: ]、用“日”代替[r]、发[θ]、[ ]时舌尖不用力,把then[ n]读成(d n],把that[ t]读成[d t].

(2)辅音群发音错误

所谓的辅音群就是两个或两个以上的辅音连在一起,这种结构在汉语中是不存在的。学生在念起有辅音群的单词时,总是在两个辅音中间多加一个元音[ ],比如把blue、flood、glad,please分别念成[b `lu]、[f `lΛ

d]、[g `l d]、[p `li z].

辅音群中的舌侧爆破音(lateral plosion)和鼻腔爆破音(nasal plosion)如little[litl]、written [ritn]、sudden[sΛdn]等词尾[tl]、[tn]和[dn],这样的音节结构汉语里是完全没有的,许多学生用一个元音代替[l],于是little就读成了[li t ]或[li t ],而在鼻腔爆破[tn]、[dn]中间插进一个元音。written

读成[`rit ].

(3)重音与节奏问题

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