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教育研究方法重点

定性研究:也称质性研究,是指在尽可能自然的状态下,通过深入、细致、长期的观察、体

验、调查和分析,以一种开放的研究态度,对教育现象获得比较全面深刻的认识的一种方法。

定量研究:也称量化研究。是运用数学、物理等手段和工具精确地描述教育事实,解释教育

事实,以求发现普适性的教育规则的一种方法。

操作性定义:根据可观察、可测量、可操作的特征来界定变量的含义,即从具体的行为、特

征、指标上对变量的操作进行描述,将抽象的概念转变成可观测、可检验的项目。 概念性定义:从抽象的概念意义上对变量共同的本质属性或特征进行概括。

研究假设:即研究问题的预设答案,是指研究者根据经验事实和科学理论对所研究的问题预

先赋予的某种答案,是对研究结果的预测判断。

抽样:遵照一定的规划,从一个总体中抽取一定数量的有代表性的个体进行研究的过程。 整体抽样:把总体划分成若干个群体,然后依据随机原则,抽取一个或几个群体作为样本的

方法。这些群体中的所有个体都是研究的对象。

随机抽样:按照随机的原则——保证总体中每个单位都有同等机会被抽中的原则抽取样本的

方法。

等距抽样:将总体中各个体按一定顺序排列,根据样本容量要求确定抽选间隔,然后随机确

定起点,每隔一定的间隔抽取一个个体,是单纯随机抽样的变种。

有意抽样:有意选择某些研究对象作为样本的方法。

一次文献:又称原始文献、一级文献。指直接记录事件、活动、行为经过的研究成果、专著、

论文、调查报告等文献。

二次文献:又称检索性文献、二级文献。是对一次文献进行加工整理或摘录内容要点,并按

一定原则、方法或体例编排的系统的便于查找、检索的文献,一般包括题录、书目、索引、提要和文摘等。

三次文献:又称参考性文献、三级文献。是在利用二次文献检索的基础上,对某一范围内的

一次文献进行系统的加工整理并概括论述的文献,是兼具一次文献的原始性、二次文献的报告性而又加入作者本人的主观综合性的研究结果的复合体。如:动态综述、专题述评、进展报告、数据手册、年度百科大全以及专题研究报告等。

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