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NON-NATIVE EDUCATORS IN ENGLISH LANGUAGE TEACHING述评

NON-NATIVE EDUCATORS IN ENGLISH LANGUAGE TEACHING述评

王皓

作者简介:王皓(1988—),女,四川省井研县人,现任四川工商学院外国语学院英语教师,浙江大学硕士研究生毕业,主要研究方向:跨文化交际学、语言学。

一、背景介绍

Non-Native Educators in English Language Teaching 一书是由时任香港中文大学英文系副教授的乔治?布雷恩(George Braine)教授组织编写的论文集。布雷恩于1989年在美国德克萨斯大学获得应用语言学博士学位,曾先后任教于美国宾夕法尼亚大学、得克萨斯大学奥斯汀分校、南亚拉巴马大学,及香港中文大学。

布雷恩认为,尽管从英语学习的全球化开始之初,关于本族语使用者(native speakers)与非本族语使用者之间的争议及问题就一直存在。然而随着非本族语学习者和教学者数量的不断壮大,对于这一问题的研究却并未相应地增长,导致了该领域的“真空”(vacuum)现象。Non-Native Educators in English Language Teaching 一书正是为了弥补这一空白而应运而生的。共同完成该书的各位作者几乎全是来自于不同国家的非英语本族语教育者,而各篇文章的研究背景主要集中在相对统一的教学环境,即北美地区。

二、内容概述

在由布雷恩本人撰写的绪论部分,他对于该书进行了性质上的描述。首先,它的对象不是非英语国家的英语教学,因为每个国家和地区都有着各自很强的特殊性,无法在统一的标准背景下进行研究;其次,它的目的不在于讨伐英语在非英语国家的霸权地位,这一问题在Phillipson的Linguistic Imperialism(《语言领域的帝国主义》)(1992)一书中已经有过充分的讨论。而本书的重点在于关注非本族语使用者们成为英语国家英语教学者的心路历程及职业思考。虽然对于世界各地的非本族语英语教师们来说,这些作者们的经历与自己的不尽相同,但相似的奋斗经历和共同的职业身份无疑是可以引起广泛共鸣的。

全书主体为三部分,共十三章。每一章都是由一至两位非英语本族语学者撰写的文章构成。第一部分题为“Who We are”(我们是谁),包括第一至五章。前四章中,四位非英语本族语教师主要以叙述的方式,分别讲述了他们各自从一个英语边缘国家的英语学习者逐步成为英语使用中心(英语国家)英语教学者的历程,带有一定自传色彩的文章使读者能够顺利地理解和代入。第一章作者Jacinta Thomas从就业、职业组织、学生,及学术研究等各个方面考量了非本族语教师的受认同程度,并引用自身及其同事的例子来说明在获得认同方面遇到的挑战对他们造成的影响。她指出,非本族语教师不得不加倍地努力,才能换来与本族语教师相提并论的成绩。这一观点道出了许多非本族语英语教师的心声。第二章中,作者同时也是本书编者的布雷恩回顾了他从一位斯里兰卡乡村学校教师成长为先后在美国和亚洲国际化大学任教的丰富经历。然而,本族语专家们往往忽略了非本族语教师们各自迥异的学习和工作背景,对非本族语教师在学术上有着同样的严苛要求,这进一步增加了对非本族语教师的挑战。第三章中,来自芬兰的学者UllaConnor 讲述了她掌握英语写作的过程,及关于英语写作对于母语反作用的发现。第四章的作者是一位中国学者,Xiao-ming Li,她的自述涉及让众多中国留学生困扰的问题之一,美国习语。囿于中国文化的根深蒂固,她也曾经因为习语困惑不已,而正是这种困惑引起了她的兴趣,并发表了第一份作品。第五章则换了个角度,作者Claire Kramsch 和 Wan Shun Eva Lam主要研究书面英语对于二语学习者社会及文化身份(identity)的影响,该研究发现,相对于日常用语,书面语对于非本族语学习者来说更能准确地表达感受,因此作为英语教师,有必要同时掌握地道的英语及非本族语者使用的英语。

第二部分“Sociopolitical Concerns”(社会政治学问题)涵盖第六至八章,进一步指出非本族语教师遇到的重重挑战。就业上的歧视、对文凭的质疑、对口音的嘲弄,以及在群体中的边缘化,都深刻影响对非本族语教师的生存和发展。第六章中,作者A. Suresh Canagarajah

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