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初中化学复习课课堂教学模式

初中化学复习课课堂教学模式

教学流程:

自我诊断——查找问题——自主复习——探究交流——专项达标——定位提升——反思评价

操作过程:

1、自我诊断、查找问题:

学生通过教师精心编制的诊断性测试题或复习提纲,来回顾教材内容并且测评自己对复习的达成度,从知识、技能、方法等方面搞好自我排查,发现自己的不足与存在的问题。本阶段教师要编制全新的问题情景和新问题,提高学生的复习兴趣,提供的诊断题或复习提纲要包含分解的复习目标,同时要有一定的思维含量来引导学生复习,并且帮助学生初步形成知识网络。

2、自主复习,探究交流:

通过前面的自我排查、自我诊断,发现了自己存在的问题和不足,结合复习目标进行自主复习,复习和回顾完了基础知识并且解决了存在的问题和不足然后进行探究交流。交流前一环节的复习效果,小组内交流自己没能解决的问题,通过生教生、生帮生来解决存在的问题,通过探究活动来培养学生的合作精神和合作学习能力。

3、专项达标,提高能力:

通过形成性训练和测试,培养学生的知识迁移应用能力,反馈复习效果,及时进行矫正。形式可以是发放专项训练题、针对性测试题,学生自主解决,并且进行小组内合作或班内展示,学生间或小组内进行质疑释疑,解决疑难问题,提高学生的解决问题的能力和综合能力。训练题和测试题要注意基础性、典型性、针对性、层次性,要精选精练,要处理好训练与能力形成的关系,要合理设置课堂容量。

4、定位提升,反思评价:

让学生同桌间或小组内说一说自己的复习收获与体会,或到黑板上写出知识网络共同提高,其他学生及时进行补充、评价,并且教师要引导学生根据各自的课堂表现,对自己从知识与技能的掌握、学习方法的运用、复习效率进行评价,找出优缺点,有利于今后的复习。

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