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电路分析实验教学改革的实施

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CNll——2034/T

实验技术与管理

ExperimentalTechnology

and

第26卷第9期2009年9月

V01.26

No.9

ManagementSep.2009

电路分析实验教学改革的实施

王静,邢冰冰,罗

文,钮金真,耿照新

100081)

(中央民族大学信息工程学院,北京

摘要:在校改项目的支持下,根据积累多年的实验教学经验与研讨,对电路分析实验教学实施了改革。将实验项目和内容划分为4个模块。在教学方法上努力激发学生的自主创新意识,实施分层次的教学法,并围绕实验课程教改实施了多项举措。教学改革成果在民族院校地区具有~定的示范辐射作用。关键词:电路分析实验;教学改革;教学模块;教学方法中图分类号:G642.0

文献标志码:B

文章编号:1002—4956(2009)09—0131—04

ofoireform‘theretormtheCircuitImplementationnoiteachingtatnemelpminIsisylanAAnalysis—Experi‘ment

WangJing,Xing

Bingbing,Luo

Wen,NiuJinzhen,Geng

Zhaoxin

(CollegeofInformationEngineering,UniversityofChinaforNationalities,Beijing100081,China)

Abstract:Underthesupportbyschool’sreformprojectandbased

on

theaccumulationofteachingexperience

inyears,theteachingofCircuitAnalysisExperimentwasreformed,inwhichexperimental

tents

are

projectsand

at

con—

dividedintofoDrmodules.Students’innovationawarenessisstimulatedandteaching

are

differentlev—

re—

elsisimplemented.Aroundtheexperimentalcurriculum,anumberofreforminitiativessuitsofthereformhave

appliedandthe

certainroleofdemonstrationandradiationinnationalitycolleges.

teaching

Keywords:circuitanalysisexperiment

reform;teaching

modules;teachingmethod

电路分析基础课程是电类专业及部分相关专业的一门技术基础课,它是低年级大学生连接后续的模拟电子技术、数字电子技术、高频电路等专业课程的首门专业实验课程。电路分析实验对培养学生加深理解电路的基本理论知识、掌握基本实验测试技能、养成良好的实验操作习惯和解决工程实际问题的综合能力具有重要的作用n3。为了很好地执行教学大纲的要求,达到更好的实验教学效果,培养学生自主创新的学习意识,在校级教改项目的支持下,通过多年的校内外取经,不断对电路分析实验课程作了大量的教改与研讨,并付诸于实验教学中,取得了一定效果,也为最终被评审为北京市实验示范中心作了努力。

析实验构建了阶梯型的实验教学模块,将实验划分为4个模块,即基础型实验教学模块、提高型实验教学模块、创新型实验教学模块和仿真型辅助教学模块旺3。前2个实验教学模块基本安排在低年级学生的课程中,而后2个实验教学模块陆续安排在高年级学生的课程中,但第3个模块在低年级学生的课程中也有体现,并不是断然划开的03。1.1基础型实验教学模块

越是基础的越接近事物的本质。作为基础型实验是以验证型为主的实验内容,是实验课程起始的必要环节。由于低年级学生基本上没有接触过电子实验设备,更谈不上基本的实验操作技能,本实验教学体系就是重点培养学生熟练掌握电子实验仪器操作和基本的实验技能操作,树立严谨的科学作风。

1.1.1

1构建阶梯型实验教学模块

现各高校对基础实验课程教改的共识是改革验证型的单一模式,并在教学过程中确定由浅人深、循序渐进的原则,层层提高。遵循着这一教改原则,对电路分

收稿日期:2008—03—01修改日期:2009—04—30

基金项目:中央民族大学改革项目“电气信息类基础实验体系的改革与

建设”

作者简介:王静(1950一),女,陕西省蒲城县人,本科,副教授,研究方

向:电子技术及应用.

熟练掌握电子实验仪器操作

熟练掌握电子实验仪器操作是进入实验的第一步,要求学生课前预习,改进围观讲授的方式。教师以视频方式教学,学生利用所学设备对常用元器件,如电阻、电容、二极管、三级管、运算放大器等进行检测学习。在多种实验仪器中要求学生重点掌握示波器和函数发生器的使用,因为这2种仪器功能较多,不易掌握。实验结束时每个学生要当堂演示操作技能,检验

万方数据 

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