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高中生物教学中学生创新能力培养

高中生物教学中学生创新能力培养初探

作为生物教师,应如何适应创新教育的要求,变革自己的教学方法,培养学生的创新意识和能力?怎样使我们的生物课堂承载起创新教育的使命,不断培养出适应社会的创新人才。下面就高中生物教学中的创新教育谈几点体会。

一、注重观察和想象能力的训练,让学生善于发现、富于想象 观察力和想象力是创新的“翅膀”,善于发现问题、富于想象是创新的起点。而细致的观察则是发现问题的前提,敏锐的洞察力和对事物的灵敏把握是发现问题的重要条件之一。很多科学家取得斐然成就都得益于细心的观察。比如,著名生物学家弗莱明在为病人治疗伤口感染时,无意间注意到了青霉能抑制细菌的生长,以其敏锐独到的观察力发现了青霉素的存在,从而获得了诺贝尔奖;美国科学家沃森和英国科学家克里克因为认真研究,细心观察,共同合作发现了生命遗传的基因物质——dna的双螺旋结构模型。所以,教师在教学中应遴选生活中丰富的感性材料,呈现给学生,让学生仔细观察,能透过其表面,了解其本质、内在的特征,从而能真正发现问题、分析问题,促成创新。

爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。” 因此,想象力在创新教育过程中也起到重要的作用,它是创新活动的先导,教师在教学过程中要强化对学生想象力的培养,引导学生对观察到的现象,大胆假设,展开想象,以强化创新性能力。

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