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英国劳工教育的历史特征

对于作为普通民众的劳工来说,教育是其获得发展的社会保障。英国劳工教育在劳工运动及劳工发展中也确实起到了相当大的社会作用。回顾历史,我们发现,英国劳工教育有着一些很明显的特征,如民间力量的积极参与、与政治密切相连、有着浓郁的人文性等。

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20 0 8年 3月

河北师范大学学报/育科学版/教 J OUR NAL OF HE BEI ORMAL U VE N NI RSI Y/ d c t n l in e E to/ T E u a i a e c di n o Sc i

Mar 2 . 008

第1/ 3/ 0卷第期

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英国劳工教育的历史特征 吴洪富 (南大学成人教育研究所,南开封河河 4 50 ) 7 0 1

摘要:于作为普通民众的劳工来说,育是其获得发展的社会保障。英国劳工教育在劳工运动及劳对教

工发展中也确实起到了相当大的社会作用。回顾历史,们发现,国劳工教育有着一些很明显的特征,民我英如 间力量的积极参与、政治密切相连、着浓郁的人文性等。与有

关键词:劳工教育;历史特征;闻力量;民政治;人文教育 中圈分类号: 5 2 G 1文献标识码: A文章编号:0 94 3 2 0 )30 2—5 10—1 X(0 80—110

英国是世界上劳工运动的发源地,是劳工教也

识,以使工人获得知识,而提高其应有的社会地从位,自发开展劳工教育,人讲习所便是其早期较而工具代表性的实体。最早具有工人讲习所性质的机构 是 19 7 9年在英国格拉斯哥创办的工人学习班,习学者主要是机械工人。 1 1 8 7年伦敦的机构也创办了

育做得较好的国家。自 1 8世纪初近代社会改革运动萌芽以来,教育便一直是英国社会改革者改善社会的重要武器。对于普通劳工来说,育更是其获教取社会地位、求发展的社会保障。英国劳工教育谋 在劳工运动及劳工发展中也确实起到了相当大的社

工人讲习所,向机械工人提供学习机会,习内容包学括工艺、学、科产业、易等知识。1 2贸 8 3年格拉斯哥工人建立了自己的格拉斯哥工人讲习所,称工艺又学社,向工人讲授哲学、学、械工艺学、学、化机数天文学等知识。这种成人教育机构迅速发展,日益与 衰落的宗教成人教育形成了鲜明的对比,发展成为席卷全国的“工讲习会运动”x Ps。1 4技 I (x ) 8 0年讲 0]习所运动已推

向英国城乡各地。1 5 8 0年全英共有

会作用。回顾历史,们发现,国劳工教育有着一我英些很明显的特征,民间力量的巨大作用、政治活如与动密切相连、有着浓郁的人文性等。这些特征构成 了英国劳工教育的独特图景。 一

民间力量积极参与

民间参与并主导劳工教育是英国劳工教育的一大特征。1 8世纪 4 0年代之后,国工业革命如火英 如荼地发展,工业部门生产技术的快速革新使得单

6 0所职工讲习所,有 1名以上的会员和七十 1拥 0万 多万册图书[《 4。(人讲习所的创立在一定程 P )工 J3

纯依靠双手和体力的生产部门越来越少,兴的急新需大量掌握一些基本的基础知识与科学技能的产业

度上缓解了英国当时一些工业城市严重缺乏技术工

人的状况,普及了科技教育的知识和观念,使工人们认识到了技术教育与工业发展的密切联系,为英国技术教育的发展起到了宣传和奠基作用。 12 8 3年,中产阶级功利主义者 (是早期劳工也

工人,而,然占垄断地位的保守、典的英国传统教古 育使得大多数工人没有接受必要的技能训练的机会。一些有识之士为了扭转众多工人由于缺乏技能而导致没有工作穷困潦倒的局面,时也为了适应同工业革命对技术工人的紧迫需要,教给会员与其工作密切相关的工艺技术原理及各个领域的科技知

运动史家 )雷斯 ( rni Pae与工会主义者 (I普 F a c lc ) s L— no i )激进派造船工匠嘉斯特 (o n G s)社会 i s、 nt J h at,主义经济学者霍奇斯金 ( h ma d s i)同成 T o sHo gkn共

收稿日期:0 70 -3 2 0 -90

作者简介:洪富 ( 9 0)男,南新乡人,育学硕士,南大学成人教育研究所教师,要研究方向为成人教育原理、育政策与教吴 1 8一,河教河主教育法。

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