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高职高专《综合英语》课程行动研究

通过高职高专英语课程改革中行动研究方案的实施,进行了大量革新传统教学方法的尝试。采用问卷调查、教学日志、与学生面谈等手段收集数据,进行统计和分析,对如何在高职高专综合英语课程实施过程中促进学生积极参与,加强师生互动问题作了专项研究,并取得了一定的成果。

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第 8卷第 2期 2 年 6月 08 0

南通纺织职业技术学院学报 (合版 )综 Ju a fNa tn xi c to a c n lg le e o r lo no gTe teVo ain l n l Te h oo yColg

Vo. 1 8.No2 .

J n.2 08 u 0

高职高专《综合英语》课程行动研究 董瑞红 (通纺织职业技术学院,通 26 0 )南南 2 0 7

摘要:过高职高专英语课程改革中行动研究方案的实施,通进行了大量革新传统教学方法的尝试。采

用问卷调查、学日志、学生面谈等手段收集数据,行统计和分析,教与进对如何在高职高专综合英语课程实施过程中促进学生积极参与,强师生互动问题作了专项研究,加并取得了一定的成果。 关键词:程行动研究;综合英语;师生互动课

中图分类号:G 2 43

文献标志码: A

文章编号:1 7— 1 12 0 )2 0 9— 4 6 1 6 9 (0 8 0— 0 5 0

1课程行动研究的理论与实践 课程行动研究 ( ur uu ci eerh兴起于 2纪 5代,因是局外的研究人员对当时的 C r c lm A t nR sac ) i o O世 O年起 一

些教育问题特别是课程教学问题难以妥善地对症下药,使之得到及时、为直接和有效的解决,而要求在

此处于有利地位的教师成为研究者,以参与者、当事人的身份,实际的课程教学情境中采取行动,高在提教学质量,改进课程实践。 O年代以后, 7在斯坦豪斯 (t h ue、 Se os)埃里奥特 ( lo) ̄ n” Eltf凯米斯 ( e mi)等 i 2、 K m s翻 著名课程专家的积极倡导和支持下,程行动研究再度兴起,课其价值也为人们所重新认识。19年,国 91美

学者麦克纳 ( kra ) Mceln出版了课程行动研究的专著《程行动研究》并于 19 l课, 9 6和 19 97年两次再版。 19起英国出版了国际性的学术刊物——《育行动研究》 93年教。这些对课程行动研究的发展起了推波助澜的作用现在 .课程行动研究作为一种联系课程理论与课程实践、程研究结果与课程的改善、程研课课究者与学习者的行之有效的课程研

究方法,正受到越来越多的课程专家、范教育工作者和广大学校教师 师的欢迎。

现代课程观认为,课程不是结果,是过程。这就要求我们把学生认知的过程设计为教学的过程,而在学习活动情境中开展教学活动;让学生参与知识、能和行为方式的形成过程,技而不仅仅复制其结果;打破课程的“学科体系”转向课程的“动体系”抛弃课程的“师中心”转向“生中心”研究“,行;教,学;怎么做?”和“何做得更好?”而不是“如,是什么?和“什么?。”为”

随着高职高专英语教学改革的不断深入,英语教师对课程的理解也有了更进一步的认识。课程不只是“文本课程”更是“验课程”需要教师融入个人的经验。而对课程做出一定生产性或创造性的改,体,从变:教材不只是教学内容,是引导学生利用已有的知识经验去主动探索、解文化、构意义和培养跨还理建文化交际能力的中介。本着这个前提,研究对高职高专《合英语》程如何加强师生互动问题进行了本综课项实验研究。本次教学研究遵循行动研究的一般原则并运用了行动研究的研究方法,该课程中的师对生互动模式展开行动研究,索以英语应用能力培养为核心的高职高专英语课程教学的新模式。探 一

2《综合英语》课程行动研究设计 21研究问题 .

本次行动研究具体要回答的问题是:如何在高职高专《合英语》综课程实施中,使学生积极参与,促加 收稿日期: 0 7 1— 0 2 0— 2 1作者简介:瑞 ̄ (9 4 )女,苏南通人,通纺织职业技术学院外语系副教授。董 16一,江南

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