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我国教育网站易访问性的现状及其设计

我国教育网站易访问性的现状及其设计

总第229期中国电化教育2006.2

一、网络教育和网站易访问性

网络教育是指利用现代信息网络工具所特有的易于跨时空沟通、互动、共享信息、开放、平等的无中心的网状环境来发展学习者个性,从而实现以学习者个体为本的理念的教学组织形式[1]。网络教育被认为具有“五个任何”

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的特征,即任何人在任何地方、任何时候,从任何章节开始学习任何内容[2]。然而,网络教育是不是包括任何人?是不是可以学习任何内容?从网络教育的研究和实践应用中笔者发现,很多人被排除在网络教育的大门之外,如残疾人群、老年人群、使用非主流网络设备人群以及信息技能较差的人群等等。从网络教育的过程来看,网络教育的平台———教育网站的易访问性是产生问题的主要原因。

网站易访问性是指网站能够被其访问者访问的难易程度。这里的访问者包括那些身心残疾(包括身心正常者、残疾人群和老年人群)的、使用各种网络设备(包括各种硬件、软件)的、计算机技能各不相同的和在多种环境下访问的人群。理想的易访问的网站,所有人都能访问和获得同等意义的信息。Keynote NetMechanic Corp.认为易访问性是网站的一种能力,是网页能够被任何人浏览的能力,特别是使用各种辅助性技术的残疾人群。易访问的网页考虑到那些有听觉残疾、视觉残疾、手臂残疾及认知障碍的人的特殊需求,让他们与身心正常者一样获得同等意义的浏览体验[3]。

二、教育网站易访问性和有特殊访问需求的学习者

教育网站是网站的一个类别,其目的是服务于教

育活动[4]。主要用来传播教育教学信息,可供教育者、学习者在访问过程中获得教育信息和相关学科知识,解决教或学中遇到的问题,以及交流教或学的经验。从广义上来说,教育网站和普通网站的界限并非泾渭分明,区分是相对的,因为普通网站也有教育功能的体现。严格意义上的教育网站与其它普通网站是有区别的,主要表现在:网站的受众、网站的目标、网站的内容、网站实现的功能以及网站承担的责任。教育网站易访问性既有普通网站易访问性的要求,又有其独特的易访问性要求,即普通网站易访问性是教育网站易访问性的一个子集,它们的关系见图1。

根据教育网站的概念及网站易访问性概念,可得出教育网站易访问性就是指教育网站能够被学习者访问和学习的难易程度。易访问的教育网站应能够考虑到不同学习者的访问需求,使他们都能独立

地访问某一学习资源,并能达到同样的学习目标。

因此,教育网站易访问性包括两个方面:教育网站中媒体信息的获取(普通网站易访问性关注的焦点)和教育网站中信息内容的理解。因此,对于教育网站的设计,既要考虑一般网站易访问性的设计,也要考虑到教育网站的特殊性,即它的受众是学习者,可能是各种不同群体的学习者,如身心正常者、患有各种残疾的学习者、老年学习者、使用非主流网络设备的学习者及计算机技能水平较低的学习者等。从下页表1和表2的统计数字可略见一斑。

我国教育网站易访问性的现状及其设计

孙祯祥,张家年

(浙江师范大学

教育学院,浙江

金华

321004)

摘要:教育网站是网络教育的应用平台,教育网站的易访问性是不同学习者获取信息和达到同一学习目标的必要条件。本文介绍了教育网站易访问性和各类有特殊访问需求的学习者的关系,分析了我国教育网站易访问性的现状和主要问题,并探讨了如何改进教育网站易访问性的设计。

关键词:教育网站;易访问性;网站设计;网站内容易访问性规范中图分类号:G434

文献标识码:A

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文章编号:1006—9860(2006)02—0072—

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