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生物论文:初中生物课堂中如何有效利用多媒体技术

初中生物课堂中如何有效利用多媒体技术

摘要:多媒体技术以其图文并茂的优势广泛应用到课堂教学中,给教学带来了勃勃生气,使课堂教学进入了一个全新的时期,生物课堂也不例外。利用多媒体技术辅助课堂教学是信息时代的要求,也是素质教育的要求。我结合自身的教学案例,谈谈在生物课堂教学中,如何利用多媒体技术来提高课堂教学的效率,并简单介绍在教学中使用多媒体技术的认识和不足。

教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”为了适应现代教育发展的实际需求,将多媒体技术运用在生物课堂教学中,最能体现素质教育的要求“精讲、善导、激趣、引思”,而且也丰富了课堂教学手段,改变了课堂教学结构,使学生的课堂学习与观察、操作、探究、研讨、交互学习等融合一起,紧密联系知识和技能的传授,使学生获得认识过程的思考方式和方法,使课堂教学进入了全新的时期。

关于多媒体,从广义上说“是指多种功能单一的教学媒体的组合应用”,比如黑板、挂图、幻灯片、投影仪,等等;狭义上说是指多媒体技术的教学应用,即利用多媒体计算机综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、动画等多种媒体信息,把各个多媒体要素按教学要求,进行有机组合,同时完成一系列人机交互式的操作。多媒体发展改变了“一张嘴一支粉笔一块黑板”的单调,目前很多老师都开始使用Powerpoint软件来制作课件,并且将其应用到课堂上,下面就结合自身在教学中如何使用多媒体技术的案例,谈谈多媒体技术对提高初中生物课堂教学的意义,并简单介绍在教学中使用多媒体技术的认识和不足,以便在教学中更好的和多媒体技术整合,更好的促进课堂教学的发展。

(一)多媒体教学可以优化教学环节,提高教学质量。

在生物教学内容中,有时一堂课所要突破的重点和难点用那些传统的教学手段无法讲清或很难讲清楚,但在多媒体教学环境中,通过动画、图形、声音等方式传递信息,把复杂抽象的生物学过程生动、形象、直观地表现出来,加上教师深入浅出的讲解,学生会在不知不觉中学到知识,这样既优化了教学环节,使学生更容易理解和掌握,又提高了教学质量,利于教学重难点的突破。

如在《开花和结果》的教学中,传粉和受精的过程比较抽象,如果单纯讲述,学生不易理解,因此可将这个过程制成多媒体的动态图像,可以更形象化地帮助学生理解这一抽象的生理过程;又如在《水分进入植物体内的途径》一课中,教学的重难点是水在植物体内的运输途径,学生在观察了插入红墨水中茎的实验结果,并证实了“植物茎内确实有专门运输水的结构”后,教师再利用多媒体更生动、直观地展示植物体

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