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分数四则混合运算教学设计.2doc

“分数四则混合运算”教学设计

一、复习铺垫,重温整数四则混合运算的运算顺序。

1、口算训练。

2、师:分别说说下面算式的计算顺序。(课件出示)

学生回答。

师:这几题都是我们以前学过的整数或小数的四则混合运算。(板书:四则混合运算)接下来,我们就以同桌为单位,共同来整理一下整数、小数四则混合运算的运算顺序。

3、小组汇报。(课件出示)

(1)、同一级的运算,按从左往右的顺序。

(2)、含有二级的运算,先乘除,再加减。

(3)、有括号的,先算括号里的,再算括号外的。

4、师:刚才我们整理了整数、小数四则混合运算的运算顺序,今天我们继续来学习分数四则混合运算。(板书:分数)

二、主动探索,理解分数四则混合运算的运算顺序

1、师:想一想,分数四则混合运算的运算顺序是怎样的?

生:运算顺序和运算律和以前学习的整数、小数是一样的。

师小结:是啊,分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同,也是先算乘除,再算加减,有括号的要先算括号里面的。

2、练习:先说出运算顺序,再计算。P80 练一练1

÷ × + + × +

先让学生说说运算顺序,再计算。

三、算中体验,把整数的运算律推广到分数。

出示例1。

小的中国结每个用2/5米彩绳,大的中国结每个用3/5米彩绳。两种中国结各做18个,一共用彩绳多少米?

1、师:这个问题谁会列式?

生1:2/5×18+3/5×18 生2:(2/5+3/5)×18

尝试:这两道算式你能试一试吗?

学生分别计算,指名板演。

2、全班交流。

2/5×18+3/5×18 (2/5+3/5)×18

=36/5+54/5 =1×18

=90/5=18(米) =18(米)

答:一共用彩绳18米。

师:我们再来观察这两个算式,如果让你选择,你喜欢计算哪一个?为什么? 使学生明确第二个算式因为括号内的和是整数,所以计算比较简便。

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