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多媒体辅助语文教学利弊谈

21 0 1年 3月(旬刊 )下

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对 州

多媒体辅助语文教学利弊谈 宋庆恩

(北省大名县束馆中学 O 6 O )河 5 9 O 【要】最古老的语言文字的教学中,摘在多媒体技术有明显的优越性,同时又无法替代语文教学本身。多媒体在课堂教学中永 远只能是辅助位置。它的一切设计都应为教学服务,而不能代替教学。

【键词】多媒体;文;关语辅助教学 Th u tm e a a x l r a g a e t a h ng a v n a e i c s e e m li di u ii y l n u g e c i d a t g s d s u s d a

S n n e o g Qi g’ n

[ src]n temo t nin n u g n in’ e c ig h lme i tc n lge a eteo vo ss p r rt, i Abta tI h s ce ta g a ea dwr ig sta hn,temut da eh oo ish v h b iu u ei i sr a l t i o y e ut n o l s u bl o s b tt t heln ua et a hngis l.M u tm e i n t ls rom n tu to o e e a n y b h u la e usy i na et u s iu et a g g e c i tef li d ai heca so i s r cin f r v rc n o l et ea x i a y p ii . I s a lde i ns s ou d s r e f r t e t a h n l r os t i on t l sg h l e o h e c i g,bu a o e l c h e c i g. t c nn t r p a e t e t a h n

[ y w r s M ut da a g a e Ke o d] l me i;L n u g;Au ia y t a hn i x l r e c i g i

【图分类号] 3 .中 G6 3 3

【献标识码】 文 B

【章编号】 0 9 5 7 ( 0 10— 0 9一 O文 10— 0 1 2 1 ) 3 0 3 1

随着科技的进步,媒体已成为当今教学领域的热点。多高质量地获得知识,多发展能力,形成优良个性品质。 媒体教学是一种现代的教学手段,是利用文字、物、像、它实图声 2多媒体在语文教学中的弊端

音等多种媒体向学生传递信息,多媒

体教学法则是以各种电而

课件统治课堂,师不能因材施教,生难以情感交流,教师这

教媒体如:算机、计电视、录像、影、投幻灯等为标志,以传统的教些是多媒体教学所存在的不足。多媒体课件都是预先制作好, 学媒体如:板、图、验、型等为基础的多种媒体有机结合很难临时变更。课堂教学时教师往往不能根据学生的课堂表黑挂实模 的教学方法,为一名当代化学教师如果能够熟悉现代化教学 现,时调整自己的思路,材施教,是根据课件的情况,学作及因而把

手段的理论和操作机能,能依据教学大纲的要求,学生的生的思路死活往课件的模式中拽,实上就是让课件统治了课并从事 实际出发合理选择现代化教学媒体,使之与传统的教学媒体 堂。课件统治课堂,性化的师生人际交流被冷冰冰的人机交 且人

合理结合,能够极大地丰富课堂教学,进学生对知识的理往所取代,严重妨碍了师生课堂情感的互动。就促它 “尝无华,荡乃成涟漪,本无火,击而发灵光。一堂水相石相”解和记忆,培养学生的各种能力,高学生的素质,大提高教提大学效果,使这些现代化的教学手段与新课程改革理念下的教法成功的语文课,不仅仅是通过科学的方法让学生接受自己传授 达到最佳的结合。 1多媒体在语文教学中的作用 . 的知识,且还在于引导学生学习语文时能够成功地调控课堂而

情绪和气氛,活思辨的火花,激形成师生之间、生之间的情感学

运用多媒体可以激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说:兴趣交流、想碰撞和灵感的进发。让学生领悟语言艺术的魅力, “思激

是最好的老师。只有激发学生的学习兴趣,生们才能乐于接发学生的创新灵感,能仅依靠教学技巧和现代化的教学武器,”学不 受,所谓“之者不如乐之者”语文教学过程中,用配乐朗更有赖于教师牵引学生灵魂沉潜于字里行间,连于墨韵书香,此好 .运流 诵,影片,至于用多媒体提供的有关背景资料、片、像这样,投乃影录学生才会获得真实阅读知书达理的效果

,得启迪智慧滋获 等,创设与教材密切相关的情和景,过声像并茂、静结合、补精神的营养。多媒体语文教学是现代最新科技成果对最古老能通动

情景交融的感官刺激,发学生的学习兴趣和求知欲,动他的语言文字的挑战。激调 们自主学习的积极性。

在最古老的语言文字的教学中,多媒体技术有明显的优越

运用多媒体可以实施审美教育。语文学科包含着其它学科性,同时又无法替代语文教学本身。任何事物都有长短利弊,多无法相比的美育因素,这种性质决定语文必须成为审美教育的主媒体教学手段也不例外。再加上它还是一种新的教学手段,们我阵地,多媒体计算机教学,声像文结合,语言文字所描述的内容对它的性能了解还不很清楚,让驾驭起来难免会不顺手。所以我们就进变成形、声结合的画面图式,静态的审美对象活跃起来成为动不要因为多媒体教学中出现过偏漏失误,一概予以否定,而让态,并打破教室四十分钟的时空限制,贯古今,跨中外,纵横能加因噎废食弃之不用,应该在教学实践中多学习,探索,思而多多快美的信息速度,加大美的信息含量,创造一个崭新的审美时空。考,长避短,方设法使它切实有效地服务于我们的教学想象, 扬想 运用多媒体可以启发学生的想象力,到理解知识的目的。达 但决不能用屏幕、画面来代替文学意境。文字提供的想象空间远

多媒体利用视、、向学生提供声、、文等综合信息,远大于直观。仅仅采用直观手段来组织教学,学生思考力、听说像图、 对想 为多种感官的刺激提供了若干个兴奋点,有利于学生注意力的象力、想力是一种极大的限制。不管执教者上课采用何种形联保持,的信息组织方式与人类长期记忆结构相似,少了记式,管这是堂什么内容的课,它减不多媒体在课堂教学中永远只能是

忆信息和加工转换的过程。 多媒体教学法可以使得各种现代化教学手段在教学活动

辅助位置。它的一切设计都应为教学服务,而不能代替教学。 语文教学改革是大势所趋,方面体现在新教材的内容选一

体与中互相补充与完善,弥补传统教学手段的不足,使传统与现

代取和编排上要体现新课程标准的指导思想,现人文关怀、现实贴近,全面培养学生的语文素养;另一方面在如何传播教学内化教学媒体互相渗透,发挥整体功能。 体现参与性、探究性和合作性,而在这些方面多多媒体教学方法使教学的重点由单纯的传授知识技能、技容上进行改革, 语文学科有其特殊性,应更巧转向开发学生的智力,培养学生的能力,培养学生的创造媒体信息技术可以为我所用。但是,为体现语言文字的独有魅力和教师的个性,以,所在语文课堂教学力,提供了一个理想环境,用多媒体技术表示、运传递和处理教不鼓励过分的“现代化”。学信息,化教学结构,优可使学生在轻松愉快的气氛中高效率、中要慎用多媒体技术,

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