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布鲁纳

布鲁纳教育理念

杰罗姆·布鲁纳教育理论简述

一、生平及著作

杰罗姆〃布鲁纳(Jerome Seymour Bruner,1915—)于1915年10月出生在美国纽约。1937年在杜克大学获文学学士学位,随即在杜克大学注册成为心理学研究生,第二年转学到哈佛大学心理学系,在著名实验心理学家拉什利

(K.S.Lashleg)指导下,于1941年获博士学位。这时他的主要兴趣是动物和人类的知觉过程心理学。第二次世界大战期间应召服兵役,先后在美国战争情报署和同盟远征军最高统帅部心理战部门工作,主要是研究公众的态度和纳粹德国的宣传技术。1945年返回哈佛大学任心理学讲师,1948年任副教授,1952年任教授。1960年,他与米勒(G.Miller)一起创办了"哈佛认知研究中心",1961年起任该中心主任直至1972年。1972年至1980年在英国牛津大学任实验心理学瓦茨(Walts)教席。1980年返回美国任纽约大学的人文学科新学院院长之职。

布鲁纳在众多领域进行了富有成效的研究,是一位在西方心理学界和教育界都享有声誉的学者,他在1959年任美国科学院科学教育委员会主席,主持了著名的伍兹霍尔中小学课程改革会议;1960年任总统教育顾问;1952年当选为社会心理学研究会理事长;1965年当选为美国心理学会主席。1962年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。布鲁纳论著甚丰,主要代表著作有:

《思维之研究(A Study of Think )》(1956,与人合作)

《教育过程(The Process of Education)》(1960)

《论认识(on Knowing)》(1964)

《教学理论探讨(Toward a Theory of Instruction)》(1966)

《认知生长之研究(Studies in Cognitive Growth)》(1966,与人合作) 《教育的适合性(The Relevance of Education)》(1971)

《超越所给的信息(Beyond the Information Given)》(1973)

《儿童的谈话:学会使用语言(Child's Talk :Learning to Use Language)》(1983)

《心的探索(In Search of Mind)》(1984)

Sources

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