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小学生活化习作教学的路径

小学生活化习作教学的路径

著名教育家朱永新在《享受教育》中说:“生活就是教育/教育就是生活/生活离不开教育/教育创造新生活”。陶行知说过:“生活是学生作文的源泉,作文是学生生活的镜子。”生活是习作的根本和源泉。离开生活,习作只能是无源之水,无本之木。因此,赞可夫说:“应该打开窗户,让沸腾的社会生活、奇异的自然现象映入学生的脑海,借以丰富学生的感情经验,激发学生的表达情感。”生活化习作教学必须关注现实生活,紧扣时代脉络,让习作源于生活,反映生活,服务生活,创造生活,并引领学生健康成长。

一、拥抱生活:世事洞明皆学问,人情练达即文章

朱熹说:“问渠那得清如许,为有源头活水来。”生活是习作的源头活水,生活处处有作文。生活是个哑巴,她不会自己站出来叫卖。生活是个钟情的恋人,谁对她满腔热情,她就会献出珍宝。引领学生观察奇异的自然现象,投身沸腾的社会生活,发掘生活的奥秘,为学习习作和生命成长提供充足的营养和不竭的动力。

观察生活──苏霍姆林斯基说:“观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里,观察是智慧的最重要的能源。”大自然千姿百态,无奇不有。秋去冬来,寒来暑往,云蒸霞蔚,鸟语花香,花开花谢,云舒云卷,大自然如此多姿多彩,要引导学生去观察感受。此外,留心观察造型各异的大桥、人来人往的车站码头、大大小小的休闲广场、眼花缭乱的购物广场??让学生学会有序观察、重点观察、细致观察和联想观察,发现生活的绚丽多彩,增加生活积累。

体验生活──体验就是用自己的生命去验证事实,感悟生命,留下印象。经历了体验,就会有所思所感、所悟所获,产生表达愿望。鼓励学生品尝家乡的美食,参加假日联欢会、游艺会、拔河比赛、田径运动会、演讲比赛和辩论赛、百科知识竞赛,母亲节为妈妈制作一张贺卡,为贫困山区的儿童奉献一片爱心,为孤寡老人送去温暖,走上街头当小交警和环保义务宣传员,动手种植花草,饲养小动物,到田间拔草??独特视觉去观察,一心一意去体验,百般感受满心怀。

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