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2011湖北省教师资格证(中学综合素质)考试技巧重点

2011湖北省教师资格证(中学综合素质)考试技巧重点

1、不爱与人交往,有孤独感,动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于( )
A、胆汁质 B、多血质 C、黏液质 D、抑郁质
2、有系统地收集有关学生学习行为的资料,参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程,叫做:( )
A、教学测量  B、教学测验  C、教学评估  D、教学检查
3、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者( )
A、桑代克 B、巴甫洛夫 C、奥苏贝尔 D、金布尔
4、对黑猩猩做“顿悟实验”的是( )
A、 苛勒 B、 托尔曼 C、 桑代克 D、 巴甫洛夫
5、生理自我在几岁左右基本成熟?()
A、 1岁 B、 3岁  C、 5岁  D、 7岁
6、课堂上人际关系出现双方相互亲近,认知协调,情感和谐,行动一致。这是一种:( )
A、吸引的人际关系  B、合作的人际关系 
C、沟通的人际关系  D、平等的人际关系
7、有研究者通过分析学生的家庭背景,成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征,这种研究方法是( )
A、、个案法   B、、实验法   C、、调查法   D、、观察法
8、以下属于非智力因素的是( )
A、观察力 B、记忆力 C、意志力 D、思维力
9、研究者认为创造性思维的核心是( )
A、发散思维 B、聚合思维 C、形象思维  D、抽象思维
10、倾向于选择非常容易或非常困难任务的是( )
A、避免失败者  B、力求成功者  C、自我实现者 D、追求荣誉者
11、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次( )
A、 知识、运用、领会、分析、综合、评价
B、 知识、领会、运用、综合、分析、评价
C、 知识、领会、分析、运用、综合、评价
D、 知识、领会、运用、分析、综合、评价
12、倾向于选择非常容易或非常困难任务的是( )
A、避免失败者  B、力求成功者  C、自我实现者 D、追求荣誉者
13、奥斯本提出了( )
A、教学目标分类理论 B、认知学习分类理论
C、先行组织者的教学策略 D、头脑风暴法
14、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是( )
A、 言语信息 B、 智力技能 C、 动作技能 D、 认知策略
15

、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是( )
A、气质 B、性格 C、兴趣 D、能力
16、倾向于选择非常容易或非常困难任务的是( )
A、避免失败者  B、力求成功者  C、自我实现者 D、追求荣誉者
17、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为( )
A、言语信息、智力技能、认知策略
B、知识信息、智力技能、动作技能
C、言语信息、动作技能、认知策略
D、智力技能、动作技能、认知策略
18、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准,不能正常与人交往和参与学

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